Planilhas de Diagnóstico Inicial 2015 Português e Matemática 1ºs, 2ºs, 3ºs e 4ºs anos Rede Municipal

Planilhas de Diagnóstico Inicial – 2015 Português e Matemática 1ºs, 2ºs, 3ºs e 4ºs anos Rede Municipal

PLANILHA DE CORREÇÃO- AVALIAÇÃO SEMESTRAL - 1º ANO LÍNGUA PORTUGUESA - MARCO DE 2015 UNIDADE ESCOLAR: --------------------------------------------------------------------TURMA: --------------------Nº DE ALUNOS:---------------------------PROFESSOR ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Período:------------------------QUESTÕES

Nº DE ALUNOS

1-Escrita do próprio nome

A-(100 ) Escreve o nome e pelo menos um sobrenome 2-Escrita de lista A ( 34 ) Com correspondência sonora alfabética e ortografia regular 3-Identificar letras do alfabeto A ( 684 ) Identifica as letras do alfabeto 4- Identificar letras do alfabeto A ( 122 )Associa as semelhanças sonoras entre as letras p/v/d

Nº DE ALUNOS

Nº DE ALUNOS

Nº DE ALUNOS

Nº DE ALUNOS

B (776 )Escreve somente o nome B- (100 ) Escrevecom correspondência sonora alfabética B ( 76 ) Ainda não faz a distinçao entree os fonemas v ef B( 730 ) Demonstra que reconhece a letra b

C (60 ) Escrita irreconhecível

D(19 )Ausência de escrita

------------------

C ( 279 )Escritacom

D ( 480 )Sem correspondência sonora

E- (

51

)Ausência de resposta

E(

39

)Ausência de resposta

correspondencia sonora ainda não alfabética

C ( 68 ) Confunde devido as D (79 )Confunde devido as semelhanças graficas semelhanças gráficas C (67 ) Identifica

as letras do

alfabeto

D(17) Identifica as letras do alfabeto

E-(31 ) Ausência de resposta

D ( 63 )Ausência de respostae resposta

5-Relacionar o significante ao significado

A (420 ) Relaciona a grafia à imagem do objeto

B ( 330 ) Atem-se apenas ao

C ( 72) Atem-se apenas ao som som da letra inicial ou ao som final da letra inicial ou ao som final das das palavras apresentadas nas palavras apresentadas nas alternativas alternativas

D ( 25 ) Atem-se apenas ao som da letra inicial ou ao som final das palavras apresentadas nas alternativas

6-Identificar a relação entre

A (317 ) Recorre entre a semelhança gráfica de m e n.

B ( 100 ) Associa semelhança C (371 ) Identifica a relação entre grafema e fonema sonora do fonema m com b

D ( 87 ) Associa a semelhança E (108 ) Ausência de resposta sonora dos fonemas m e p

grafema e fonema de letras com correspondência sonora única

A ( 18 ) Escreveucom B ( 57 ) Escreve com correspondência sonora alfabética e correspondência alfabética ortografia regular A (22) SegmentAo texto em palavras

B (86 ) Presença de hipossegmentação e / ou hipersegmentação

A(70 )Organiza o texto em versos e estrofes corretamente

B-(58 )Organiza partes do texto

A) (03)Emprega letra maiúscula

B-(05 )Emprega letra inicial

7-Escrita de cantiga

C (207)Escreve com correspondência D ( 562 ) Escreve sem sonora ainda não alfabética correspondncia sonora

C ( 574 ) Não segmentA o texto em palavras C (600 )Não organiza o texto em versos e estrofes,escreve continuamente

D (171

)Ausência de resposta

E (93 )Ausência de resposta

(01)--------------------

E(01 )Ausência de resposta

inicial epontuação final.

maúsculaou Pontuação final C)-(707 )Escreve o texto, ainda sem utilizar pontuação no final dos D-( 100 )Não escreve. enunciados nem letra maiúscula no início.

---(01)--------------

D(90 ) Ausência de resposta

PLANILHA DE CORREÇÃO- AVALIAÇÃO SEMESTRAL - 2º ANO – LÍNGUA PORTUGUESA - MARCO DE 2015 UNIDADE ESCOLAR: --------------------------------------------------------------------TURMA: --------------------Nº DE ALUNOS:---------------------------PROFESSOR ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Período:------------------------QUESTÕES 1-Escrever o próprio nom

Nº DE ALUNOS Nº DE ALUNOS Nº DE ALUNOS A)(652 ) Escreve o nome B)(449 ) Escreve somente C)( 06 ) Escrita não e pelo menos um o nome. reconhecível. sobrenome.

Nº DE ALUNOS D) ( 5 ) Ausência de resposta.

Nº DE ALUNOS ------------

2- Conhecimento do Sistema de Escrita – escrita de palavras em uma lista

A-(275 )Com correspondência sonora alfabética e ortografia regular.

D ( 150 )Sem correspondência sonora.

E( 14 )Ausência de resposta.

3-Leitura de texto

B ( 311 )Com correspondência sonora alfabética.

C( 263 )Com correspondência sonora ainda não alfabética.

-------------------(01)-----A-(360 ) Leu com B ( 118 )Leu, mas não C-( 454 ) Não leu com autonomia e respondeu respondeu corretamente. autonomia. corretamente. 4.1-Reescrever trecho de • ( 141)Reescreveu • (141 )Reescreveu • ( 208 ) • ( 370 )Presença • (134 )Ausência de história conhecida: garantindo a presença de pelo garantindo a presença de maisReescreveu menos da metade de escrita, mas não a solicitadaescrita. presença dos episódios. menos seis dos acontecimentosdo que quatro dos (três) dos acontecimentos narrados. acontecimentos narrados. narrados.

4.2 -Reescrever trecho final de história conhecida do ponto de vista da coerência textual.

A-( 70 )Conseguiu articular os trechos do texto - entre si e em relação ao que veio antes - coerentemente, sem provocar problemas de compreensão.

5-Responder questão a partirda A)( 181 )Respondeu leitura de texto informativo: mostrando que foi capaz de localizar ler com autonomia. informação presente no texto.

B-(124)Conseguiu

articular os trechos do texto - entre si e em relação ao que veio antes coerentemente, ainda que com uma ou duas falhas que não chegam a comprometer a coerência global do texto produzido.

C-(208)Articulou parcialmente os trechos do texto - entre si e em relação ao que veio antes - com quebras da coerência resultando em alguns problemas de compreensão.

D-( 140)Não conseguiu articular as partes do texto com coerência, resultando em problemas de compreensão, dando a impressão de que não entendeu a história.

E) ( 417 )Presença de escrita, mas não a solicitada ou ausência de escrita. F) (13)

B)( 402 )Respondeu, mas não mostrou que foi capaz de ler com autonomia.

C)(285 )Ausência de resposta.

----------------

--------------

PLANILHA DE CORREÇÃO- AVALIAÇÃO SEMESTRAL 3º ANO – LÍNGUA PORTUGUESA- MARCO DE 2015 UNIDADE ESCOLAR: --------------------------------------------------------------------TURMA: --------------------Nº DE ALUNOS:---------------------------PROFESSOR ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Período:------------------------QUESTÕES

Nº DE ALUNOS

1- Escrita do nome

Nº DE ALUNOS

Nº DE ALUNOS

Nº DE ALUNOS

Nº DE ALUNOS

A-(898 )Nome e pelo menos um B-( 148 )Somente o nome sobrenome

C-(09 )Não reconhecível

D-(04 )Ausência de resposta

------------------

2- Escrita de Lista- Sistema de escrita

A (515 )Com correspondência sonora alfabética e ortografia regular.

B ( 336 )Com correspondência sonora alfabética.

C ( 117 )Com correspondência D ( 102 )Sem correspondência sonora ainda não alfabética. sonora.

E-(17 )Ausência de resposta.

3- Leitura- Identificar a finalidade do texto

A-( 701 )Demonstra autonomia na leitura

B-( 384 )Não demonstra autonomia na leitura

---------------------

------------------------

----------------------

4-Reescrita de um trecho de um conto

A- ( 217 )Conseguiu articular os trechos do texto - entre si e em relação ao que veio antes coerentemente, sem provocar problemas de compreensão.

B- ( 342 )Conseguiu articular os

C- ( 250 )Articulou parcialmente os trechos do texto entre si e em relação ao que veio antes - com quebras da coerência resultando em alguns problemas de compreensão.

D-(120 )Não conseguiu articular as partes do texto com coerência, resultando em problemas de compreensão, dando a impressão de que não entendeu a história.

E) ( 188 )Presença de escrita, mas não a solicitada ou ausência de escrita. F) (25)

5- Leitura de texto informativoLocalizar informação presente no texto

A-( 484 )Respondeu mostrando B-( 426 )Respondeu,mas não que foi capaz de ler com autonomia mostrou que foi capaz de ler com autonomia

C-(

------------------

------------------------

6-Leitura de texto informativoinferir informação a partir de um texto.

A-( 257 )Respondeu mostrando B-( 548 ) Respondeu , mas não que foi capaz de ler com autonomia mostrou que foi capaz de ler com autonomia.

C-( 249 ) Ausência de resposta

--------------------

-----(01)----------------

6.1- transcrever texto em letra manuscrita – trecho de diálogo canônico

A-(463 ) Transcreveu em letra manuscrita

C-( 207

----------------

---------------

trechos do texto - entre si e em relação ao que veio antes coerentemente, ainda que com uma ou duas falhas que não chegam a comprometer a coerência global do texto produzido.

B-( 468 )Não transcreveu em letra manuscrita

181

)Ausência de resposta

)Ausência de resposta

6.2-Segmentar texto em palavrasTrecho de diálogo canônico

A-(471 )Segmentação convencionaL

B-(278 )Hipossegmentação e ou C-(163 ) Não segmenta Hipersegmentação

6.3-Usar pontuação e maiúscula trecho de diálogo canônico.

A-(111 )Presença sistemática de pontuação e maiúscula.

B-( 155 )Alguma presença de pontuação e/ou maiúsculas usadas em posições possíveis

7.1 Escrever/inventar o final de um A- (119 )Conseguiu articular os conto do ponto de vista da trechos do texto - entre si e em relação coerência textual ao que veio antes - coerentemente, sem provocar problemas de compreensão.

209

B-( )Conseguiu articular os trechos do texto - entre si e em relação ao que veio antes - coerentemente, ainda que com uma ou duas falhas que não chegam a comprometer a coerência global do texto produzido

-( 213

C-( 438 ) Presença de sinais de D-( 520 pontuação e /ou maiúsculas usadas de forma aleatória C- (205 )Articulou parcialmente os trechos do texto entre si e em relação ao que veio antes - com quebras da coerência resultando em alguns problemas de compreensão.

) Ausência de resposta ) Ausência de resposta.

D)(230 )Não conseguiu articular as partes do texto com coerência, resultando em problemas de compreensão, dando a impressão de que não entendeu a história.

--------------------------------------

E) ( 282 )Presença de escrita, mas não a solicitada ou ausência de escrita. F) (28)

7.2 Escrever/inventar o final de um A( 54 ) Utilizou adequadamente B-( 213 )Utilizou adequadamente C-(421 )Não utilizou adequadamente D-( 236 ) Presença de escrita não E-( 162 conto do ponto de vista da coesão elementos característicos da narrativa elementos característicos da narrativa elementos característicos da narrativa solicitada. textual escrita para articular os enunciados(mas, escrita para articular os enunciados(mas, escrita para articular os enunciados e porém,então, enquanto isso, no entanto,na manhã seguinte, muito tempo depois), sem fazer uso de recursos típicos da linguagem oral(daí,né,aí, por exemplo)

7.3-Escrever /inventar o final de um conto do ponto de vista da pontuação.

7.4 Escrever/inventar o final de um conto do ponto de vista da ortografia.

08

A-( ) Pontuou o texto adequadamente, empregou pontuação medial, interna às frases como vírgula, dois pontos etc e, caso tenha utilizado o discurso direto, empregou pontuação adequada(qualquer que tenha sido a escolha feita:parágrafo e travessão;aspas sem parágrafo, por exemplo).

22

porém, então, enquanto isso, no entanto,na manhã seguinte, muito tempo depois), mesmo que ainda faça raramente uso de recurs os típicos da linguagem oral (daí,né,aí, por exemplo).

28

B-( )Pontuou o texto adequadamente empregando pontuação medial, interna às frases , como vírgula, dois pontos etc(ainda que nem sempre e , no caso de ter utilizado o discurso direto, empregou pontuação adequada( qualquer que tenha sido a escolha feita:parágrafo e travessão;aspas sem parágrafo, por exemplo, mesmo que nem em todas as ocasiões.

230

F) (05)

observa-se forte presença da conjunção e unindo os enunciados, ou de recursos típicos da linguagem oral, (Daí,né,aí,por exemplo).

157

C-( ) Redigiu o texto empregando pontuação inicial(maiúscula) e final,(qualquer que tenha sido a escolha feita:ponto final, de interrogação,de exclamação, reticências etc.)-nas frases ou parágrafos, mesmo que não em todas as ocasiões e a pontuação medial interna(como vírgula, dois pontos,etc),quando aparece, não é de forma sistemática nem adequada.

380

)Ausência de resposta.

D-(419 ) Redigiu o texto, ainda E-( 192 )Presença de escrita, mas que sem utilizar não a solicitada Pontuação no final dos enunciados nem a letra maiúscula no início da F) (50) frase.

183

105 )Ausência de escrita.

A-( )Escreveu com ortografia B –( )Escreveu com ortografia C-( )Escreveu de forma D-( )Presença de escrita mas E-( regular(com não mais que dois erros). regular(com até cinco erros). alfabética sem conseguir se concentrar não a solicitada. nas questões ortográficas.

PLANILHA DE CORREÇÃO- AVALIAÇÃO SEMESTRAL 4º ANO – LÍNGUA PORTUGUESA- MARCO DE 2015 UNIDADE ESCOLAR: --------------------------------------------------------------------TURMA: --------------------Nº DE ALUNOS:---------------------------PROFESSOR ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Período:------------------------1-Localizar e relacionar itens explícitos distribuídos ao longo do texto

A- ( 664 )Lê com autonomia demonstrando ser capaz de localizar informação B -( 225 ) Lê,mas não demonstra explícita. autonomia em localizar informações

C- (

54

)Não Lê.

2-Inferir informação implícita

A)-( 224 )Lê com autonomia demonstrando capacidade de inferir informação B)-( 677 )Lê, mas não demonstra C- ( implícita autonomia em inferir informação implícita

60

)- Não Lê.

3- Identificar o efeito de sentido produzido, em um texto literário, pelo uso intencional de pontuação expressiva(interrogação,exclamação,reticências,aspas,et c 4-inferir informação implícita em um segmento do texto que representa a moral.

A- ( 606 )Lê com autonomia demonstrando capacidade de Identificar o efeito de sentido produzido, em um texto literário, pelo uso intencional de pontuação expressiva(interrogação,exclamação,reticências,aspas.

B- ( 298 )Lê, mas não demonstra autonomia

C- (

58

)Não Lê.

A- ( 785 )Lê com autonomia demonstrando capacidade de inferir informação implícita em um segmento do texto que representa a moral

B- ( 138 )Lê, mas não demonstra autonomia

C- (

58

)Não lê.

5-Inferir efeito de humor do texto, considerando o uso intencional de (palavras,expressões).

A-( 708 )Lê com autonomia demonstrando capacidade de Inferir efeito de humor do texto, considerando o uso intencional de (palavras,expressões).

B-( 200 )Lê, mas não demonstra autonomia.

C)-(

56

)Não lê.

6-Identificar o sentido de expressão típica da fala coloquial, em segmento de história em quadrinhos.

A- ( 386 )Lê com autonomia demonstrando capacidade de identificar o sentido de expressão típica da fala coloquial, em segmento de história em quadrinhos.

B-( 523 )Lê, mas não demonstra autonomia.

C-(

56

)Não lê.

7-Inferir o efeito de humor produzido no texto pelo uso intencional de expressões em histórias em quadrinhos.

A-( 266 )Lê com autonomia demonstrando capacidade de inferir o efeito de humor produzido no texto pelo uso intencional de expressões em histórias em quadrinhos.

B- ( 636 )Lê, mas não demonstra autonomia.

C-(

55

)Não lê.

8-Inferir informação implicíta

A-( 632 )Lê com autonomia demonstrando capacidade de Inferir informação implícita

B-( 260 )Lê, mas não demonstra autonomia.

C-(

59

)Não lê.

9- Estabelecer relações entre segmentos de texto, identificando substituições por formas pronominais de grupos nominais de referência

A-( 650 )Lê com autonomia demonstrando capacidade de Estabelecer relações entre segmentos de texto, identificando substituições por formas pronominais de grupos nominais de referência

B-( 260 )Lê, mas não demonstra autonomia.

C-(

56 )Não lê.

10- Inferir o efeito de humor produzido no texto pelo uso intencional de expressões e palavras em histórias em quadrinhos.

A-( 272 )Lê com autonomia demonstrando capacidade de inferir o efeito de humor produzido no texto pelo uso intencional de expressões em histórias em quadrinhos.

B-9 (631)Lê, mas não demonstra autonomia.

C-(

59

)Não lê.

PLANILHA DE CORREÇÃO DA PROVA ESCRITA- 4º ANO COMPETÊNCIAS

TEMA

Nº DE ALUNOS- NOTA=0 ( 113 ) Não aborda o assunto – exageros nos cuidados a bichos de estimação.

Nº DE ALUNOS- NOTA=1 ( 272 )Aborda o assunto – exageros nos cuidados a bichos de estimação de forma geral ou apenas reescreve a notícia ;ou cita textualmente a matéria.

Nº DE ALUNOS-NOTA=4 ( 79)Cita textualmente a matéria, comenta a mesma e dá sua opinião sobre o assunto. F) (40)

( 289 )Apresenta uma fórmula do gênero carta;ou apenas uma marca de interlocução;ou o veículo.(Um elemento)

Nº DE ALUNOS- NOTA= 2 Nº DE ALUNOS-NOTA=3 ( 263 )Comenta a matéria;ou (155 )Cita textualmente a dá sua opinião sobre exageros matéria e dá sua opinião nos cuidados com os bichos de sobre os exageros nos estimação;ou cita sem ser cuidados com os bichos de textualmente e comenta a estimação;ou comenta a matéria. matéria e dá sua opinião sobre o assunto. ( 513 )Apresenta duas ( 26 )Apresenta a maioria fórmulas do gênero carta ;ou das fórmulas do gênero duas de interlocução;ou uma carta, marca de interlocução fórmula do gênero e uma marca e veícula ou matéria(Três de interlocução;ou uma fórmula elementos)

GÊNERO

( 103 )Não apresenta nenhum elemento que caracterize uma carta(fórmulas do gênero , marca de interlocução ou veículo;ou escreve em outro gênero. A) (55)

(180 )Não desenvolve argumentos para sustentar sua opinião em relação ao tema, isto é, apenas cita a matéria ou o assuntoexageros nos cuidados com bichos de estimação

(351 )Desenvolve argumentos razoáveis para sustentar sua opinião em relação à matéria e os recursos coesivos são fracos, há alguma ligação intraparágrafos

( 289 )Desenvolve razoavelmente sua opinião em relação a matéria e os recursos coesivos são bons, há ligações intraparágrafos e interparágrafos.

A) (73)

( 287 )Registro precário: erros graves para essa etapa de escolaridade(segmentação, paragrafação,ortografia e pontuação).

(457 )Registro fraco: erros recorrentes e variados(segmentação,parag rafação,ortografia e pontuação).

(103 )Registro razoável: conjunto lexical razoável e alguma valorização das regras

( 79 )Desenvolve muito bem sua opinião a respeito da matéria e apresenta argumentos para sustentar suas opiniões e os recursos coesivos são adequados, ainda que haja falhas pontuais, a leitura é fluida. F) (39) (40 )Registro bom:conjunto lexical bom e apropriado,mesmo que apresente alguns erros pontuais.

COERÊNCIA E COESÃO.

REGISTRO

do gênero e veículo;ou uma marca de interlocução e veículo.(Dois elementos).

( 15 )Além de todas as fórmulas do gênero carta e de marca de interlocução, indica o veículo e a matéria à qual se refere a carta.(Quatro elementos). F) (33)

PLANILHA DE CORREÇÃO- AVALIAÇÃO SEMESTRAL 5º ANO – LÍNGUA PORTUGUESA- MARCO DE 2015 UNIDADE ESCOLAR: --------------------------------------------------------------------TURMA: --------------------Nº DE ALUNOS:---------------------------PROFESSOR ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Período:------------------------QUESTÕES

Nº DE ALUNOS

Nº DE ALUNOS

Nº DE ALUNOS

1-Localizar e relacionar itens explícitos distribuídos ao longo do texto

A- ( 443 )Lê com autonomia demonstrando ser capaz de localizar informação explícita. A)-(691 )Lê com autonomia demonstrando capacidade de inferir informação implícita

B -( 592 ) Lê,mas não demonstra autonomia em localizar informações B)-( 333 )Lê, mas não demonstra autonomia em inferir informação implícita

C- (

39

)Não Lê.

C- (

51

)- Não Lê.

3- Identificar o efeito de sentido produzido, em um texto A- (

B- ( 436 )Lê, mas não demonstra autonomia

C- (

50

)Não Lê.

4-inferir informação implícita em um segmento do texto que representa a moral.

B- (449 )Lê, mas não demonstra autonomia B-( 502 )Lê, mas não demonstra autonomia.

C- ( 46

)Não lê.

B-( 612 )Lê, mas não demonstra autonomia.

C-(

B- ( 428 )Lê, mas não demonstra autonomia.

C-( 39 )Não lê.

2-Inferir informação implícita

literário, pelo uso intencional de pontuação expressiva(interrogação,exclamação,reticências,aspas,et c

583 )Lê com autonomia demonstrando capacidade de Identificar o efeito de sentido produzido, em um texto literário, pelo uso intencional de pontuação expressiva(interrogação,exclamação,reticências,aspas.

A- (581 )Lê com autonomia demonstrando capacidade de inferir informação implícita em um segmento do texto que representa a moral 5-Inferir efeito de humor do texto, considerando o A-(528 )Lê com autonomia demonstrando capacidade de Inferir uso intencional de (palavras,expressões). efeito de humor do texto, considerando o uso intencional de (palavras,expressões). 6-Identificar o sentido de expressão típica da fala A- ( 403 )Lê com autonomia demonstrando capacidade de coloquial, em segmento de história em quadrinhos. identificar o sentido de expressão típica da fala coloquial, em segmento de história em quadrinhos. 7-Inferir o efeito de humor produzido no texto pelo uso A-( 570 )Lê com autonomia demonstrando capacidade de inferir o efeito de

C)-( 43 )Não lê.

46

)Não lê.

intencional de expressões em histórias em quadrinhos.

humor produzido no texto pelo uso intencional de expressões em histórias em quadrinhos.

8-Inferir informação implicíta

A-( 430 )Lê com autonomia demonstrando capacidade de Inferir informação implícita

B-( 587 )Lê, mas não demonstra autonomia.

C-(64

9-Estabelecer relações entre segmentos de texto,

A-( 509 )Lê com autonomia demonstrando capacidade de Estabelecer

B-( 522 )Lê, mas não demonstra autonomia.

C-( 38 )Não lê.

B-9 (673)Lê, mas não demonstra autonomia.

C-( 49 )Não lê.

identificando substituições por formas pronominais de grupos nominais de referência

relações entre segmentos de texto, identificando substituições por formas pronominais de grupos nominais de referência

10-Inferir o efeito de humor produzido no texto pelo uso A-( 363 )Lê com autonomia demonstrando capacidade de inferir o efeito de intencional de expressões e palavras em histórias em quadrinhos.

humor produzido no texto pelo uso intencional de expressões em histórias em quadrinhos.

)Não lê.

PLANILHA DE CORREÇÃO DA PROVA ESCRITA- 5º ANO COMPETÊNCIAS

TEMA

GÊNERO

COERÊNCIA E COESÃO.

REGISTRO

Nº DE ALUNOS- NOTA=0 Nº DE ALUNOS- NOTA=1 Nº DE ALUNOS- NOTA= 2 ( 117 ) Não aborda o ( 202 )Aborda o assunto – ( 206 )Comenta a exageros nos cuidados a matéria;ou dá sua opinião assunto – exageros nos bichos de estimação de sobre exageros nos cuidados cuidados a bichos de forma geral ou apenas com os bichos de estimação. reescreve a notícia ;ou cita estimação;ou cita sem ser textualmente a matéria. textualmente e comenta a matéria. ( 230 )Não apresenta ( 182 )Apresenta uma ( 134 )Apresenta duas nenhum elemento que fórmula do gênero carta;ou fórmulas do gênero carta ;ou caracterize uma apenas uma marca de duas de interlocução;ou uma carta(fórmulas do gênero , interlocução;ou o fórmula do gênero e uma marca de interlocução ou veículo.(Um elemento) marca de interlocução;ou veículo;ou escreve em outro uma fórmula do gênero e gênero. veículo;ou uma marca de interlocução e veículo.(Dois elementos). A) (03) ( 266 )Não desenvolve ( 222 )Desenvolve argumentos para sustentar argumentos razoáveis para sua opinião em relação ao sustentar sua opinião em tema, isto é, apenas cita a relação à matéria e os matéria ou o assuntorecursos coesivos são fracos, exageros nos cuidados com há alguma ligação bichos de estimação intraparágrafos

Nº DE ALUNOS-NOTA=3 Nº DE ALUNOS-NOTA=4

A) (05)

( 230 )Registro razoável: conjunto lexical razoável e alguma valorização das regras

( 151 )Registro precário: erros graves para essa etapa de escolaridade(segmentação, paragrafação,ortografia e pontuação).

( 226 )Registro fraco: erros recorrentes e variados(segmentação,parag rafação,ortografia e pontuação).

(156 )Cita textualmente a matéria e dá sua opinião sobre os exageros nos cuidados com os bichos de estimação;ou comenta a matéria e dá sua opinião sobre o assunto. ( 126 )Apresenta a maioria das fórmulas do gênero carta, marca de interlocução e veícula ou matéria(Três elementos)

(74)Cita textualmente a matéria, comenta a mesma e dá sua opinião sobre o assunto.

( 168 )Desenvolve razoavelmente sua opinião em relação a matéria e os recursos coesivos são bons, há ligações intraparágrafos e interparágrafos.

( 61 )Desenvolve muito bem sua opinião a respeito da matéria e apresenta argumentos para sustentar suas opiniões e os recursos coesivos são adequados, ainda que haja falhas pontuais, a leitura é fluida. ( 116 )Registro bom:conjunto lexical bom e apropriado,mesmo que apresente alguns erros pontuais.

( 72 )Além de todas as fórmulas do gênero carta e de marca de interlocução, indica o veículo e a matéria à qual se refere a carta.(Quatro elementos).

PLANILHA DE CORREÇÃO- AVALIAÇÃO SEMESTRAL - 1º ANO – MATEMÁTICA- MARCO DE 2015 UNIDADE ESCOLAR: --------------------------------------------------------------------TURMA: --------------------Nº DE ALUNOS:---------------------------PROFESSOR ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Período:------------------------QUESTÕES 1-Identificar números nos diferentes contextos em que se encontram:Indicar quantidades

Nº DE ALUNOS A( 116 )Não tem estratégia de contagem de objetos

Nº DE ALUNOS Nº DE ALUNOS B( 760 )Realiza corretamente a C( 38 )Provavelmente considerou a contagem. professora na contagem, desconsiderando a fila de alunos.

2-Associar contagem de coleções à A( 99 )Não tem estratégia de B-( 738 )Demonstra habilidade representação numérica das suas contagem de associar contagem de objetos respectivas quantidades. de coleções à representação numérica da quantidade correspondente 3-Comparar quantidades pela A-(67 )Não consegue B-( 693 )Domina a habilidade contagem para identificar comparar quantidades pela requisitada desigualdade numérica. contagem , indicando o primeiro elemento que aparece na figura 4-Relacionar representações A-( 23 )Indicou a figura B-( 55 )Não desenvolveu a planas de objetos tridimensionais a menos conhecida habilidade solicitada figuras geométricas planas.

C-(64 )Não tem estratégia de contagem de objetos dispostos de forma desordenada, contando mais elementos do que tem na coleção.

5-Ordenar e completar sequências de números naturais crescentes e menores que 10 apresentadas em um tabuleiro de um jogo qualquer.

C- (735 )Domina a habilidade solicitada

A-( 68 )Assinala o primeiro B-( 55 )Assinala um dos número do tabuleiro números que aparece próximo da “casa” onde está a peça.

6- Resolver problemas com os A-( 88 ) Não utiliza significados de juntar quantidades. estratégia de resolução

C-(64 )Confundiu “mais feijões” com “menos feijões”.

C-( 58 )Indicou a figura mais conhecida

B-( 156 )Realiza a contagem C-( 557 )Demonstra habilidade de dos lápis que estão antes do sinal resolver a situação problema

Nº DE ALUNOS D( 59 )Provavelmente realizou a contagem aleatóriamente E) (01) D- ( 23 ) Não tem estratégia de contagem de objetos dispostos de forma desordenada, contando mais elementos do que tem na coleção. D-( 100 )Se equivocou na contagem.

D-( 796 )Consegue associar representações planas de objetos tridimensionais a figuras geométricas planas. E) (01) D-( 54 )Assinala um dos números que aparece próximo da “casa” onde está a peça. E) (02) D- (120 )Não realiza corretamente a resolução acrescentando um número a mais na contagem. E)(03)

PLANILHA DE CORREÇÃO- AVALIAÇÃO SEMESTRAL- 2º ANO – MATEMÁTICA- MARCO DE 2015 UNIDADE ESCOLAR: --------------------------------------------------------------------TURMA: --------------------Nº DE ALUNOS:---------------------------PROFESSOR ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Período:------------------------QUESTÕES 1-NOMEAR, LER E ESCREVER NÚMEROS NATURAIS.

Nº DE ALUNOS

586

A( ) Escreve corretamente todos os números.

Nº DE ALUNOS

80

B( ) Escreve corretamente 4 números.

Nº DE ALUNOS

36

C( ) Escreve corretamente 3 números

Nº DE ALUNOS

46

D( ) Escreve corretamente 2 números

Nº DE ALUNOS

220

E( ) Não escreve corretamente nenhum dos números.

01) E ( 67 ) Não é possível identificar o F) (

2-REALIZAR ACONTAGEM DECOLEÇÃO FIXA.

264

A( ) Identifica corretamente a coleção e a quantidade.

539

B( )Identifica corretamente a coleção, mas erra a quantidade.

( 26

97

C ) Não identifica corretamente a D ( ) Não identifica corretamente a coleção, mas acerta a quantidade. coleção e não acerta a quantidade.

número ou as palavras escritas ou ausência de resposta.

396

05) E (101

300

E(

15) Assinala todos os objetos .

E(

431

E(

96

) Ausência de resposta.

372

E(

75

) Ausência de resposta

13

E(

29

) Ausência de resposta

E(

35

) Ausência de resposta.

E(

51 )Ausência de resposta

F) ( 3-RESOLVERSITUAÇÕESPROBLEMADO CAMPO ADITIVO COM A IDEIA DE COMPOSIÇÃO

4-RESOLVER SITUAÇÕES--PROBLEMA DO CAMPO ADITIVO COM A IDEIA DE TRANSFORMAÇÃO POSITIVA.

A(

237

) O aluno responde corretamente a situação problema proposta.

B(

265

390

216

A( ) O aluno responde B( ) O aluno apresenta corretamente corretamente a situação problema a estratégia pessoal para a resolução da situação problema proposta, mas erra no proposta. resultado final.

5-OBSERVAR ERECONHECERFIGURAS GEOMÉTRICASTRIDIMENSIONAIS

6-RESOLVER SITUAÇÕES PROBLEMA DO CAMPO MULTIPLICATIVO COM A IDEIA DE DIVISÃO.

7-RESOLVER SITUAÇÕES- PROBLEMA DO CAMPO MULTIPLICATIVO COM A IDEIA DE PROPORCIONALIDADE.

711

A( ) Assinala o objeto correto.

17

D( ) O aluno responde incorretamente a questão .

15

D( ) O aluno responde incorretamente a questão .

210)Indica outro objeto que não o

D(

18

D( ) O aluno responde incorretamente a questão.

03

D( ) O aluno responde incorretamente a questão.

53

D( ) Não é possível identificar o número escrito.

30

D( ) Não é possível identificar o nome que foi escrito.

)O aluno apresenta corretamente a C ( ) O aluno utiliza o algoritmo estratégia pessoal para a resolução da situação convencional da subtração, mas erra no problema proposta, mas erra no resultado final. resultado.

09

C( cone.

57

C( ) O aluno utiliza o algoritmo convencional da divisão, mas erra no resultado.

B( )Assinala duas figuras sendo uma delas a bola.

414

C( )O aluno utiliza o algoritmo convencional da adição, mas erra no resultado.

A( ) O aluno responde B( )O aluno apresenta corretamente a corretamente a situação problema estratégia pessoal para a resolução da situação problema proposta, mas erra no resultado final. proposta.

565

B(

158

C( ) O aluno utiliza o algoritmo convencional da multiplicação, mas erra no resultado.

887

B(

37

C( ) O aluno não relaciona o desenho da régua com a medida do pé, anotando assim valor aleatório.

637

B(

280

C( ) O aluno escreve outro nome que não os da tabela.

576

B(

261

( )O aluno escreve outro número que não os do gráfico.

A( ) O aluno responde corretamente a situaçãoproblema proposta.

8-INDICAR A MEDIDA DE COMPRIMENTO TENDO COMO APOIO O DESENHO DE UMA RÉGUA

A(

9- REALIZAR ALEITURA DETABELA SIMPLES.

A(

10- REALIZAR A LEITURA DE GRÁFICOS DE COLUNAS .

A(

) O aluno resolve corretamente,encontrando a resposta solicitada. )O aluno resolve corretamente, encontrando a resposta solicitada na situação problema. )O aluno resolve corretamente, encontrando a resposta solicitada na situação problema.

) O aluno apresenta corretamente a estratégia pessoal para a resolução da situação problema proposta, mas erra no resultado final. ) O aluno relaciona o desenho da régua com a medida do pé, mas anota um valor inferior a 5 cm. ) O aluno responde incorretamente, indicando outros nomes da tabela. ) O aluno responde incorretamente, indicando outros números do gráfico.

63

16

18

D( )Não é possível identificar o número que foi escrito.

116

) Ausência de resposta.

) Ausência de respost

47)Ausência de resposta.

PLANILHA DE CORREÇÃO- AVALIAÇÃO SEMESTRAL - 3º ANO – MATEMÁTICA- MARCO DE 2015 UNIDADE ESCOLAR: --------------------------------------------------------------------TURMA: --------------------Nº DE ALUNOS:---------------------------PROFESSOR ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Período:------------------------QUESTÕES

Nº DE ALUNOS

Nº DE ALUNOS

Nº DE ALUNOS

Nº DE A

1- ORGANIZAR ESCRITAS NUMÉRICAS EM ORDEM CRESCENTE. 2-RESOLVER SITUAÇÕES PROBLEMA DO CAMPO ADITIVO COM A IDEIA DE COMPOSIÇÃO.

Nº DE ALUNOS

A– ( )Escreve corretamente todos B –(46 ) Escreve corretamente todos os números na ordem decrescente. os números na ordem crescente.

C – (371 )Escreve os números aleatoriamente.

D –(51) Não é possível identificar os números escritos.

E –(28) Ausência de resposta.

A – (413 )O aluno responde corretamente a situação problema proposta.

B –( 220) O aluno apresenta corretamente a estratégia para a resolução da situação problema proposta, mas erra no resultado final.

C – (68)O aluno utiliza o algoritmo convencional da subtração, mas erra no resultado.

D- ( 133)O aluno responde incorretamente a questão .

E – ( 54)Ausência de resposta.

3- RESOLVER SITUAÇÕES-PROBLEMA DO CAMPO ADITIVO COM A IDEIA DE TRANSFORMAÇÃO NEGATIVA.

A – (382 )O aluno responde corretamente a situação problema proposta.

B –( 239) O aluno apresenta corretamente a estratégia para a resolução da situação problema proposta, mas erra no resultado final.

C – (78 )O aluno utiliza o algoritmo convencional da subtração, mas erra no resultado.

D- ( 414)O aluno responde incorretamente a questão.

E – ( 78)Ausência de resposta.

4- RESOLVER SITUAÇÕESPROBLEMA DO CAMPO MULTIPLICATIVO COM A IDEIA DE COMPARAÇÃO.

A – (400 )O aluno responde corretamente a situação problema proposta.

B – ( 85)O aluno apresenta corretamente a estratégia para a resolução da situação problema proposta, mas erra no resultado final.

C– ( 19)O aluno utiliza o algoritmo convencional da multiplicação, mas erra no resultado.

D-( 524) O aluno responde incorretamente a questão .

E – (77)Ausência de respost

5- RESOLVER SITUAÇÕESPROBLEMA DO CAMPO MULTIPLICATIVO COM A IDEIA DE PROPORCIONALIDADE.

A – (538 )O aluno responde corretamente a situaçãoproblema proposta.

B – (124)O aluno apresenta corretamente a estratégia para a resolução da situação problema proposta, mas erra no resultado final.

C –( 30) O aluno utiliza o algoritmo convencional da multiplicação mas erra no resultado.

D-( 350) O aluno responde incorretamente a questão.

E –( 65) Ausência de resposta.

6- RESOLVER SITUAÇÕES PROBLEMA DO CAMPO MULTIPLICATIVO ENVOLVENDO A DIVISÃO.

A –(330 ) O aluno responde corretamente a situação problema proposta.

B – ( 198)O aluno apresenta corretamente a estratégia para a resolução da situação problema proposta, mas erra no resultado final.

C – (52)O aluno utiliza o algoritmo convencional da, divisão mas erra no resultado.

D- ( 499)O aluno responde incorretamente a questão .

E – ( 77)Ausência de resposta.

7- RESOLVER SITUAÇÕES-PROBLEMAS ENVOLVENDO O SISTEMA MONETÁRIO BRASILEIRO.

A –(243 ) O aluno responde corretamente a situação problema proposta.

B – ( 132)O aluno apresenta corretamente a estratégia para a resolução da situação problema proposta, mas erra no resultado final.

C –(19) O aluno considera as moedas de 25 centavos como se fossem moedas de 50 centavos.

D-(647) O aluno responde incorretamente a questão .

E –( 107) Ausência de resposta

8- INDICAR A PLANIFICAÇÃO DE UM CUBO ATRAVÉS DO SEU RESPECTIVO MOLDE.

A –(731 ) O aluno identifica a planificação correta.

B –(97) O aluno pintou dois moldes, sendo que um deles é o cubo.

C –(191)O aluno não identifica a planificação correta.

D –( 54) Ausência de resposta.

-----------(03)-----

9- REALIZAR A LEITURA DE GRÁFICO DE COLUNAS. REALIZAR A LEITURA DE GRÁFICO DE COLUNAS.

A – ( 787)O aluno resolve corretamente, encontrando a resposta solicitada na situação problema.

B–( 149) O aluno responde incorretamente, escrevendo outro nome que aparece no gráfico

C –(91)O aluno escreve outro nome que não está no gráfico.

D – ( 41)Não é possível identificar o número escrito.

E – ( 45)Ausência de respost

10- REALIZAR A LEITURA DE TABELAS DE DUPLA ENTRADA.

A –(452 ) O aluno resolve corretamente, encontrando a resposta solicitada na situação problema.

B –( 344) O aluno responde incorretamente, indicando outros números da tabela.

C –( 196) O aluno escreve outro número que não os da tabela.

D –( 42) Não é possível identificar o número que foi escrito.

E – ( 53)Ausência de resposta.

650

PLANILHA DE CORREÇÃO- AVALIAÇÃO SEMESTRAL - 4º ANO – MATEMÁTICA- MARCO DE 2015 UNIDADE ESCOLAR: --------------------------------------------------------------------TURMA: --------------------Nº DE ALUNOS:---------------------------PROFESSOR ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Período:-----------------------QUESTÕES

Nº DE ALUNOS

Nº DE ALUNOS

Nº DE ALUNOS

QUESTÃO 1 COMPLETAR SEQUÊNCIAS NUMÉRICAS, DADA UMA REGRA DE FORMAÇÃO.

A-(85 )Completa os próximos elementos da sequência dada a partir do 30, mas contanto de 1 em 1, não encontrando a regra de formação.

B(86 ) Não entendeu o intervalo da sequência numérica.

C ( 790)Responde corretamente a questão D(41 ) Não descobre a regra de proposta, observando a regularidade na formação da sequência, e a partir do sequência numérica. 30 completa de 10 em 10 os próximos

QUESTÃO 2

números.

A(686 )O aluno resolve corretamente B(77 ) O aluno considera apenas o 40 SITUAÇÕES-- asituação-problema como resposta do total de figurinhas

RESOLVER PROBLEMA DO CAMPO ADITIVO COM A IDEIA DE TRANSFORMAÇÃO NEGATIVA.

QUESTÃO 3

A(245 ) O aluno realiza a soma de todos

B(207 ) O aluno realiza apenas a operação 264 mais 137 não subtrai as 87 bonecas que foram vendidas.

A(75 )O aluno considera todos

B(39 )O aluno realiza a multiplicação do C( 794)O aluno responde corretamente a número de linhas pelo número de situação-problema. colunas, considerando 8 colunas e 6 linhas.

A(250 )O aluno realiza a divisão, mas

B(368 )O aluno apresenta corretamente a B( 171)O aluno apresenta corretamente a D( 195) O aluno realiza a subtração do resposta para a situação-problema. resposta para a situação-problema. número de brigadeiros pelo número de bandejas.

A( 317)O aluno responde corretamente a situação problema.

B(214)O aluno realiza corretamente a contagem de vértices e faces mas erra a contagem das arestas;

C( 214)O aluno realiza corretamente a contagem de vértices e arestas mas, erra a contagem de faces.

D(232)O aluno não realiza corretamente a contagem de faces e arestas.

A( 370) O aluno considera as duas temperaturas em virtude da proximidade do registro.

B(176 ) O aluno considera as temperaturas máximas

C( 295)O aluno considera corretamente os dias que tiveram as temperaturas mínimas.

D (135) O aluno analisa apenas os dois primeiros dias.

RESOLVER SITUAÇÕESquadradinhos presentes na figura. PROBLEMA DO CAMPO MULTIPLICATIVO COM A IDEIA DE CONFIGURAÇÃO RETANGULAR.

QUESTÃO 5

RESOLVER SITUAÇÕESerra quando divide o número 30, não PROBLEMA DO CAMPO considerando a sobra de uma dezena. MULTIPLICATIVO COM A IDEIA DE DIVISÃO.

QUESTÃO 6 IDENTIFICAR NA PIRÂMIDE DE BASE QUADRADA O NÚMERO DE VÉRTICES, FACES E ARESTAS.

QUESTÃO 7 INDICAR EM UM ESQUEMA AS TEMPERATURAS MÁXIMAS E MÍNIMAS DE UMA SEMANA

C( 87) O aluno realiza a subtração de 40 e D(110 )O aluno realiza a subtração de 40 8 e erra o resultado. e 18.

que tinha no início da partida.

RESOLVER SITUAÇÕES- os valores que estão no enunciado. PROBLEMA DO CAMPO ADITIVO COM A IDEIA DE COMPOSIÇÃO DE TRANSFORMAÇÃO.

QUESTÃO 4

Nº DE ALUNOS

C( 274)O aluno resolve corretamente situação-problema.

D( 208)O aluno realiza apenas a adição de 137 e 87.

D( 26) O aluno realiza a multiplicação do número de linhas pelo número de colunas, considerando 7 linhas e 7 colunas.

QUESTÃO 8

A(331 )O aluno não analisou os dados

B(57 )O aluno não analisou os dados contidos na tabela, e responde aleatoriamente.

C(421)O aluno responde corretamente a questão.

D( 149)O aluno não analisou os dados contidos na tabela e indicou a última medida.

A( 252)O aluno não analisou os dados contidos no gráfico, indicando os dois primeiros itens

B(126 ) O aluno não analisou os dados contidos no gráfico, e responde aleatoriamente.

C( 69)O aluno não analisou os dados contidos no gráfico, indicando os dois últimos itens .

D( 513)O aluno responde corretamente a questão.

A(488 )O aluno responde corretamente a situação problema.

B(197 )O aluno considera o valor do prato com a sobremesa

C(184) O aluno erra na escolha do prato

D( 75)O aluno faz a leitura da tabela, acerta a escolha do prato, porém realiza uma subtração com os valores apresentados.

FAZER A RELAÇÃO DA UNIDADE contidos na tabela e considerou a DE COMPRIMENTO medida de maior valor. RELACIONANDO O METRO COM O CENTÍMETRO.

QUESTÃO 9 LER OS DADOS EM uM GRÁFICO DE BARRAS.

QUESTÃO 10 REALIZAR A LEITURA DE TABELAS DE DUPLA ENTRADA.

PLANILHA DE CORREÇÃO- AVALIAÇÃO SEMESTRAL - 5º ANO – MATEMÁTICA- MARCO DE 2015 UNIDADE ESCOLAR: --------------------------------------------------------------------TURMA: --------------------Nº DE ALUNOS:---------------------------PROFESSOR ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Período:------------------------QUESTÕES

Nº DE ALUNOS

Nº DE ALUNOS

Nº DE ALUNOS

1- COMPREENDER AS REGRAS DO SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL.

A- (84 )O aluno não utiliza as regras doSistema de Numeração Decimal.

B- ( 503 ) O aluno responde corretamente a questão solicitada.

C- ( 299 )O aluno representa a ordem da milhar D-( corretamente, mas desconsidera o valor posicional da ordem das centenas e dezenas.

Nº DE ALUNOS

2-RESOLVER SITUAÇÕES PROBLEMA DO CAMPO MULTIPLICATIVO COM A IDEIA DE COMBINAÇÃO. 3- RESOLVER SITUAÇÕES PROBLEMA DO CAMPO MULTIPLICATIVO COM A IDEIA DE CONFIGURAÇÃO RETANGULAR. 4- COMPARAR E ORDENAR NÚMEROS NATURAIS.

A- (203 )O aluno considera apenas a combinação das saias, utilizando uma única camiseta.

B- ( 86 ) O aluno considera apenas a combinação das 6 camisetas utilizando uma única saia

C- (399 )O aluno realiza a soma da quantidade de D- ( 253 )O aluno responde corretamente a camiseta e saias. questão solicitada.

A) ( 788 )O aluno responde corretamente a situação-problema.

B-( 37 ) O aluno realiza a multiplicação do número de linhas pelo número de colunas, considerando 8 colunas e 6 linhas.

C- ( 54 )O aluno realiza a multiplicação do número de linhas pelo número de colunas, considerando 7 linhas e 7 colunas.

D- ( 77 )O aluno considera todos os quadradinhos presentes na figura.

A- (172 )O aluno não reconhece as regras da ordenação dos números na reta representada.

B- ( 423 )O aluno responde corretamente a situação-problema proposta.

C- ( 131 )O aluno considera o intervalo de 10 em 10 , porém , despreza a indicação na placa e inicia a contagem a partir do primeiro ponto considerando esta, como 1910.

D- ( 216 )O aluno realiza a contagem de 10 em 10 considerando apenas as placas.

5- RESOLVER SITUAÇÕES PROBLEMA DO CAMPO ADITIVO COM A IDEIA DE COMPOSIÇÃO.

A- ( 269 )O aluno soma todos os números do problema.

B- ( 264 )O aluno soma a quantidade de alunos do 4º, 3º e 2º ano, mas esquece de subtrair a quantidade de ingressos que já foi comprada

C- ( 93 ) O aluno considera apenas o número de ingressos comprados.

D- ( 297 )O aluno responde corretamente a questão solicitada.

57

)O aluno erra ao representar

6- RELAÇÃO ENTRE A REPRESENTAÇÃO FRACIONÁRIA E A DECIMAL.

A) (398 )O aluno considera apenas o número 5, desconsiderando as casas decimais.

B- ( 369 )O aluno responde a questão corretamente.

C- ( 73 )O aluno erra ao considerar uma casa decimal a mais na representação fracionária.

D) ( 99 )O aluno não consegue relacionar a representação decimal com a representação fracionária do número racional e responde aleatoriamente.

7- RESOLVER SITUAÇÕES PROBLEMA COM ADIÇÕES DE NÚMEROS RACIONAIS NA REPRESENTAÇÃO DECIMAL. 8- RECONHECER ELEMENTOS DOS POLÍGONOS.

A- (215

) O aluno responde aleatoriamente.

B- ( 329 )O aluno realiza os cálculos para saber o valor de 2kg, em vez de calcular 1 1/2 Kg.

C- ( 248 )O aluno responde corretamente a questão.

D- ( 138 ) O aluno considera como 1/2 kg, o valor de R$ 1,50.

A- (96 )O aluno não considera o número de lados marca a primeira figura da ilustração

B- (414 )O aluno responde corretamente a questão

C- (

9- RESOLVER SITUAÇÃO PROBLEMA COM DADOS APRESENTADOS EM TABELA SIMPLES 10- REPRESENTAR AS UNIDADES DE TEMPERATURA EM UM TERMÔMETRO.

A- ( 445 questão.

85

)O aluno responde aleatoriamente

) O aluno responde corretamente a B- ( 216 ) O aluno responde aleatoriamente C) ( 149 )O aluno realiza os cálculos com o primeiro item da tabela. .

A)- ( 426 ) O aluno observa as temperaturas registradas e observa apenas o último e o primeiro número marcados no termômetro

B- ( 253 )O aluno responde corretamente a C- (151 ) O aluno acerta a temperatura mas erra proposta da questão. a alternativa por não observar ordem

D-( 250 )O aluno erra ao realizar a contagem do número de lados considerando o Pentágono como correto. D- ( 132 ) O aluno realiza os cálculos com o primeiro item da ta D-( 77

) O aluno responde aleatoriamente .