RELIGIÓN CATÓLICA ACTIVIDADES COOPERATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES. Inteligencia lógico-matemática

June 13, 2017 | Author: Raquel Paz Ferreyra | Category: N/A
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RELIGIÓN CATÓLICA

ACTIVIDADES COOPERATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Autoras Mónica González Díaz Evangelina López León M.ª Teresa Redondo Redondo

Inteligencia lógico-matemática

Capacidad de usar los números de modo práctico y de razonar adecuadamente; es la inteligencia que utilizamos para resolver problemas de lógica y matemáticas. Es la inteligencia que tienen los científicos.

Inteligencia lingüístico-verbal

Capacidad de expresarse adecuadamente de forma oral o escrita; es la inteligencia que tienen los escritores, los poetas y los buenos redactores.

Inteligencia visual-espacial

Capacidad de visualizar el mundo en tres dimensiones; es la inteligencia que tienen los marineros, los ingenieros, los cirujanos, los escultores, los arquitectos o los artistas.

Inteligencia musical

Capacidad de percibir, discriminar y expresar las formas musicales; es la inteligencia de los cantantes, compositores, músicos, bailarines…

Inteligencia cinestésica-corporal

Capacidad de utilizar el propio cuerpo como medio de expresión de ideas y sentimientos, para realizar actividades y resolver problemas. Es la inteligencia de los deportistas, los artesanos y los bailarines, entre otros.

Inteligencia naturalista

Capacidad que utilizamos cuando observamos, distinguimos, clasificamos, utilizamos y estudiamos la naturaleza. Es la que demuestran los biólogos, veterinarios o ecologistas.

Inteligencia intrapersonal

Capacidad que nos permite conocernos de forma precisa y entendernos a nosotros mismos, para poder organizar nuestra propia vida. No está asociada a ninguna actividad concreta, pero nos permite fijar nuestras propias metas.

Inteligencia interpersonal

Capacidad que nos permite entender a los demás y relacionarnos con ellos eficazmente. Solemos encontrarla en los buenos vendedores, políticos, profesores o terapeutas.

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La familia y la Navidad

Primer trimestre: octubre-diciembre Objetivos

Sugerencias metodológicas

• Descubrir la Navidad como momento de encuentro familiar. • Mostrar actitudes de colaboración, solidaridad y ayuda. • Identificar la Navidad como fiesta cristiana del nacimiento de Jesús. • Disfrutar con las celebraciones y tradiciones navideñas. • Después de cada actividad se formularán preguntas a los niños para iniciar una conversación sobre los aspectos trabajados en las actividades.

Juego inicial: ¿Qué pasó en Belén?

Actividad 1

• Sentados en la asamblea de clase, el profesor o profesora comenzará formulando a los alumnos una pregunta relacionada con el nacimiento de Jesús; por ejemplo: ¿cómo se llamaba la mamá de Jesús?

• A continuación el niño o niña que haya levantado la mano en primer lugar y responda co-

rrectamente elige otro personaje relacionado con el nacimiento de Jesús y pregunta a sus compañeros de clase, como si fuera el profesor.

• El profesor intervendrá para guiar y ayudar a los niños cuando sea necesario, intentando que aparezcan los diferentes personajes que estuvieron en el portal de Belén, ya que, al ser niños de 5 años, han trabajado este relato anteriormente.

Actividad 2

Juego para conocer: Los Reyes de Oriente

• Repasar con los niños el relato bíblico adaptado de la Unidad 3 La adoración de los Reyes (pág. 69). Dialogar sobre quiénes eran los Reyes, qué ven en el cielo, qué ofrecen al niño...

• Enseñar a los niños algún fragmento de la adoración de los Reyes Magos buscada en Internet. Puede utilizarse la PDI y también los bits del DVD de recursos.

• Elaborar cofres con cajas de zapatos y decorarlos con diferentes técnicas plásticas. Cada niño guardará dentro su regalo para Jesús, que será un dibujo con lo que le gustaría ofrecerle. Podemos esconder los cofres por la clase y que los niños los busquen.

Actividad 3

Juego de confianza: Somos actores

• Los niños dramatizarán el nacimiento de Jesús. Repartir los personajes y un pequeño texto

entre algunos niños; otros serán los maquilladores; otros elaborarán los decorados, el vestuario (con telas, papel pinocho, cartulinas para las coronas…).

• Entre todos harán posible la pequeña representación que podrá servir para el festival de Navidad. Cuando finalice la obra todos juntos cantarán el villancico Ya vienen los Reyes Magos (CD, pista 6).

Nuevo Berit

Actividad 4

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Mural cooperativo: La estrella de los deseos

• El profesor preparará una gran estrella en papel continuo. Entre todos los niños recortarán papeles de color oro —unos grandes, otros medianos y otros pequeños— y los irán pegando por parejas hasta completar la estrella de Oriente.

• Una vez terminada, en trocitos de cartulinas de colores, cada niño escribirá su deseo de Navidad con colores y lo pegará en la estrella. El profesor les ayudará a escribirlo en la pizarra.

• Esta estrella servirá para decorar la clase. También puede utilizarse en la dramatización de la actividad anterior.

Actividad 5

La fiesta de Navidad

• Cada niño llevará a clase lo que el profesor le haya dicho: turrón, polvorones, palomitas, zumo, vasos, platos, servilletas, mantel…

• Entre todos colocarán las mesas para organizar un gran grupo. En grupos de cuatro se repartirán el trabajo: colocar los manteles, poner los platos, los vasos y la comida encima de la mesa y, finalmente, recoger y dejar limpia la clase.

• A través de esta actividad destacaremos la importancia del compartir y la colaboración de todos para conseguir que la fiesta salga bien.

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La Iglesia y el Bautismo

Segundo trimestre: enero-marzo Objetivos

Sugerencias metodológicas

Actividad 1

• Descubrir el amor y la felicidad que transmite la unión familiar. • Conocer el Bautismo como celebración religiosa. • Participar y disfrutar en las fiestas religiosas. • Reconocer algunos símbolos religiosos propios del Bautismo.

• Después de cada actividad se formularán preguntas a los niños para iniciar una conversación sobre los aspectos trabajados en las actividades.

Juego inicial: Somos una gran familia

• Cada niño llevará a clase una fotografía de su familia. El profesor o profesora preparará cartulinas de colores para que los niños las vayan pegando.

• Los niños irán explicando quiénes son los miembros de su familia, sus nombres, quién es su mamá, su hermano, su abuela…

• Todos juntos cantarán la canción de la Unidad 5 Tengo una familia (CD, pista 8; DVD, pista 6). Actividad 2

Juego para conocer: Pareja con pareja

• Repasar con los niños el relato bíblico adaptado El bautismo de Jesús (pág. 95). • Dialogar sobre los objetos, personas y elementos relacionados con el Bautismo: la pila, la concha, el agua, la vela, la iglesia, el sacerdote…

• El profesor elaborará en cartulina tarjetas por duplicado de cada una de las imágenes. • Se harán cuatro equipos y los niños se sentarán en un gran círculo. Se colocarán todas las tarjetas en el centro del círculo. Por turnos, irán levantando las tarjetas para formar parejas; cada vez será un niño distinto del quipo el que lo intente, para que todos participen.

Actividad 3

¡Nos vamos a la iglesia!

• Visionar un bautismo en clase (puede ser el de alguno de los niños del aula o de dibujos animados). Posteriormente se organizará la visita a la iglesia más cercana o a la capilla del centro. Allí localizaremos los símbolos religiosos trabajados en clase.

• Con ayuda del sacerdote podemos participar en alguna pequeña celebración en la que cantaremos canciones aprendidas durante el curso.

Nuevo Berit

Actividad 4

5

Mural cooperativo

• Preparar en papel continuo las letras de la palabra IGLESIA en grande. Entre todos las pintarán con pinceles y témperas de colores.

• Cada niño se dibujará en medio folio. Después recortará la silueta de su dibujo y la pegará en las letras (una vez que estén secas).

• También puede hacerse esta actividad con un dibujo de una iglesia. • El mural se colocará en un lugar visible de la clase o del centro. • Una vez terminado el mural nos sentaremos frente a él. Cada niño irá diciendo en qué letra está su silueta, lo que lleva puesto, qué está haciendo, etc.

• Para terminar, formular a los niños preguntas como: ¿os ha gustado la actividad? ¿Os habéis divertido? ¿Os gusta cómo ha quedado el mural? ¿Qué os parece trabajar todos juntos?...

6

Nos vamos de vacaciones Tercer trimestre: abril-junio Objetivos

Sugerencias metodológicas

Actividad 1

• Identificar el amor cristiano como medio de relación. • Cuidar y preocuparse por las personas de su entorno. • Reconocer diferentes medios de transporte. • Después de cada actividad se formularán preguntas a los niños para iniciar una conversación sobre los aspectos trabajados en las actividades.

Juego inicial: Viajando, viajando…

• Llevar a clase diferentes fotografías, imágenes y dibujos de medios de transporte (se las

podemos pedir a los niños). Repartir una a cada uno. Los niños deberán decir a qué lugar les gustaría viajar en ese medio de transporte, qué necesitarán para su viaje, quién les acompañará…

• Para finalizar, se agruparán los que hayan elegido medios de transporte de tierra, aire o mar. Podemos pintar en la cara a los niños T (tierra), M (mar) y A (aire).

Actividad 2

Juego para conocer: Abraham, el amigo de Dios

• El profesor o profesora leerá el relato bíblico adaptado de la Unidad 9 Historia de Abraham (pág. 145).

• Posteriormente se dialogará sobre el relato respondiendo a las preguntas: ¿cómo se llama el señor que aparece en el relato? ¿Era amigo de Dios? ¿Cómo se llamaba su mujer? ¿A qué se dedicaba?...

• A continuación jugamos a ovejas y pastores. Hay dos pastores, que pueden ser Abraham y Sara, a los que se les han escapado las ovejas del redil; un lobo, que quiere comerse las ovejas, y las ovejas. Los pastores tienen que ir capturando a las ovejas para que no sufran el ataque del lobo. El juego termina cuando hayan sido capturadas todas las ovejas, que gritarán: «¡Nuestro amigo Abraham nos ha librado del mal!».

Actividad 3

Juego de distensión: Todos somos amigos

• Repartir tarjetas con los nombres de los niños de la clase. Estas se pegarán en la espalda de

los niños para que no puedan verlas, aunque sí sus compañeros. Los niños estarán emparejados; por ejemplo, Celia lleva la tarjeta de David y David llevará la de Celia (aunque esto ellos no lo saben).

• Los niños tendrán que ir preguntando a los demás: ¿mi amigo/a es una chica?, ¿mi amigo/a

tiene el pelo rubio?... Así hasta que adivinen quién es su amigo. Cuando esto suceda se darán un abrazo y dirán: «¡Somos amigos!». Si son impares, el profesor o profesora también participará en el juego.

Nuevo Berit

Actividad 4

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Juego: ¡Nos divertimos con los relatos bíblicos!

• Elegir entre todos varios relatos bíblicos trabajados durante el curso. Organizar pequeños

grupos para dramatizar las historias. El profesor hará de narrador para guiar los pasos de los alumnos y el resto de los niños, mientras espera su turno, será el público. Utilizar el rincón de los disfraces y del maquillaje para caracterizar a los niños.

• Podemos invitar a los padres a una fiesta de despedida en la que se representen las diferentes historias bíblicas.

Actividad 5

Mural cooperativo

• Elegir por votación en la clase un medio de transporte que sea lo suficientemente grande para que puedan viajar todos los niños de la clase y un lugar al que les gustaría viajar.

• Una vez elegido el medio de transporte se dibujará en papel continuo de gran tamaño. Entre

todos lo decorarán mediante diferentes técnicas: plastilina, tela, acuarelas, ceras blandas, papel de seda…

• A continuación se pegarán las fotografías de todos los niños de la clase en el medio elegido.

Sara y Jesús (representados en un dibujo) serán los encargados de conducirlo y llevarles al lugar deseado.

• Todos juntos cantarán la canción de la unidad 9 Llegan las vacaciones (CD, pista 12; DVD, pista 10.

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